Proces uczenia się idealny dla ucznia to taki, który dostosowuje się do wszystkich jego potrzeb: otoczenia, treści nauczania, metody dyktowania treści, sposobów oceniania i innych. Jeśli to się spełni, uczeń ma większe szanse na zrozumienie pojęć, o których uczy i utrwalenie ich w przyszłości.

Al igual que con todas las situaciones ideales, esto no es lo que sucede realmente en el salón de clases. Como la enseñanza individualizada no es una solución viable, los sistemas de aprendizaje adaptativo llegan al rescate. Quizás el entorno no cambie en el contexto de las clases en línea, pero el contenido educativo, su forma y la modalidad de evaluación pueden personalizarse según la conducta de aprendizaje en línea del estudiante.

Cómo funciona el aprendizaje adaptativo

Zaobserwujmy jeden przykład: Ale, estudiante, se inscribió en un curso intermedio de Geografía mediante el sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de su escuela, que cuenta con algunas características clave del aprendizaje adaptativo.

Lo primero que hace el sistema es evaluar los conocimientos previos de Geografía de Ale a través de una serie de preguntas explicadas en el nivel del curso para principiantes. Jeśli Ale odpowie poprawnie na wszystkie pytania (lub na większość z nich, zgodnie z zasadami ustalonymi wcześniej przez profesora), może przystąpić do pierwszej lekcji. Si no lo hace, entonces deberá inscribirse en el nivel para principiantes del curso de Geografía y aprobarlo.

Podczas każdej lekcji w sieci, system rejestruje aktywność Ale: ile czasu poświęca się na każdą stronę, czy odtwarza się pojawiające się wideo, do jakich zasobów dodatkowych się przystępuje, czy używa się paska wyszukiwania i jakich terminów, czy aktywowane są narzędzia czatu, i wiele innych. Na koniec każdej lekcji i na zakończenie kursu, Aleber weźmie udział w jednym lub kilku rodzajach testów, aby ocenić wzajemnie zdobyte umiejętności.

Na każdym etapie procesu konfigurowane są reguły automatyczne, tak aby system mógł sugerować działania w zależności od aktywności Ale. Na przykład, jeśli Ale odtwarza ponownie film w jednej lekcji, system może zasugerować, aby skonsultować tekst filmu, odtworzyć inny film, skonsultować inne źródło lub zapisać się na inny kurs. W ten sam sposób, zgodnie z oceną punktową, system udziela zaleceń dotyczących dalszych kroków: poprawy lub postępu.

System adaptacyjnego uczenia się jest systemem sztucznej inteligencji. Reúne, analizuje i generuje informacje w sposób ciągły. La calidad depende en gran medida de la calidad de la información de entrada, tanto al comienzo del proceso de aprendizaje del estudiante como durante el resto del proceso.

Cómo utilizar el aprendizaje adaptativo para personalizar las experiencias educativas

W obliczu ogromnego wykorzystania sztucznej inteligencji w technologii edukacyjnej, ludzka inteligencja edukatorów jest ważniejsza niż kiedykolwiek. Porque quienes enseñan son todavía los profesores, no las herramientas tecnológicas. Aquí presentamos algunas formas en las las que los profesores pueden aprovechar el poder del aprendizaje adaptativo para crear experiencias educativas personalizadas en línea:

Zawartość edukacyjna (El contenido educativo)

Para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, los educadores primero necesitan adaptar el contenido educativo. Algunos estudiantes tienen una mejor respuesta a los videos, ya que este formato estimula su atención con mayor facilidad. Otros considerarán que escuchar a alguien hablar sobre un concepto nuevo es suficiente. Są też tacy, którzy używają tradycyjnego sposobu czytania i robienia notatek, a czasami podkreślają ważne informacje w zapiskach.

Dlatego też, lepiej jest korzystać z tej samej lekcji lub modułu edukacyjnego w różnych formatach. Es posible que esto exija más tiempo y recursos, pero los cursos en línea pueden reutilizarse varias veces, y esta variedad de formatos será útil cuando se establezcan las reglas automáticas en el sistema de aprendizaje adaptativo.

Jak dyktować zawartość

En el entorno de aprendizaje en línea, la enseñanza tradicional en persona es impensable. Sin embargo, aún es posible, gracias a las herramientas de videoconferencia. La decisión principal acerca de las formas para enseñar en línea gira en torno a los espectros sincrónico y asincrónico.

Los profesores pueden escoger entre el aprendizaje sincrónico remoto (tanto los estudiantes como el profesor se encuentran en línea al mismo tiempo), el dictado completamente asincrónico (el momento en el que se dicta el contenido educativo no es el mismo que el momento en el que los estudiantes aprenden) o un método híbrido (los estudiantes pueden avanzar con el contenido al ritmo que establezcan, pero algunas videoconferencias o plazos de entrega se establecen de forma sincrónica).

---

Más información: Mentalidad asincrónica para un mejor aprendizaje en línea

---

Oceny

Jeśli nie ma dwóch "Ale", które uczą się w ten sam sposób, jest rzeczą oczywistą, że można zbadać dominację zdobytej treści w różnych formach.

W zależności od tego, jak chcą się uczyć, uczniowie powinni być oceniani w różnych formach. Mogą napisać wypracowanie, przygotować prezentację, nagrać filmik z ich udziałem, aby wyjaśnić nowe pojęcie, wypełnić ankietę itp. Una vez más, crear diversos tipos de evaluaciones en lugar de uno implica más trabajo para los profesores, especialmente porque se deben establecer algunas correlaciones entre los tipos de evaluaciones y las habilidades adquiridas. Pero, otra vez, estos esfuerzos no son en vano.

Conclusión

Personalizacja treści i ocen jest podstawą do zapewnienia wszystkim uczniom spersonalizowanych doświadczeń edukacyjnych. Con la ayuda de las herramientas adecuadas de tecnología educativa, los educadores de todos los niveles pueden crear contenido y enseñarlo de forma tal que se adapte a las necesidades de aprendizaje de cada uno de los estudiantes y, así, situarlos en el camino que los llevará hacia excelentes resultados académicos.

¡Mantente actualizado! Informuj nas na bieżąco o najbardziej wartościowych poradach i źródłach EdTech. Skorzystaj z tej usługi, a nic nie stracisz!

Graham Glass

Graham jest założycielem i dyrektorem generalnym CYPHER LEARNING, firmy, która specjalizuje się w dostarczaniu platform do nauki elektronicznej dla organizacji na całym świecie. Jest przedsiębiorcą, który wykorzystuje e-learning, autorem i edukatorem.

• Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva)
• Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva)
• Kliknij, aby podzielić się z innymi na LinkedIn (Pojawi się nowe okno).
• Kliknij, aby podzielić się z innymi w serwisie Pinterest (Pojawi się w nowym oknie)
• Haz clic para compartir en Pocket (Se abre en una ventana nueva)
• Más

• Kliknij, aby podzielić się z innymi na Tumblr (Pojawi się nowe wejście)
• Haz clic para compartir en Reddit (Se abre en una ventana nueva)

Powiązane posty