Ludzkość przeszła długą drogę w ciągu ostatnich stuleci, a nawet w ciągu ostatniej dekady. Technologia jest prawdopodobnie główną siłą napędową tej podróży, która jest daleka od osiągnięcia końca. Społeczeństwo galopuje w kierunku przyszłości, ale system edukacyjny wydaje się iść powoli. Zmierza w tym samym kierunku, ale idzie. Powoli.

Jest wiele aspektów tego zjawiska, ale skupmy się tylko na jednym: na ocenianiu osiągnięć uczniów. Zbyt wiele egzaminów szkolnych - od pierwszej klasy aż po szkołę średnią - ocenia uczniów na podstawie ich wiedzy. Niektórzy twierdzą, że zdolność ucznia do zapamiętywania dużej ilości informacji w krótkim czasie jest w rzeczywistości testowana i oceniana.

Uczenie się na pamięć i uczenie się tylko po to, by uzyskać dobrą ocenę lub zdać egzamin są dla uczniów bezużyteczne, jeśli wszystkie informacje, których się nauczą, zostaną prędzej czy później zapomniane. A stanie się to raczej wcześniej niż później.

Ocenianie osiągnięć uczniów powinno być czymś więcej niż tylko sprawdzaniem wiedzy. Powinna dotyczyć tego, co uczeń potrafi zrobić z tą wiedzą. Powinna dotyczyć sprawdzenia umiejętności, które nabył w oparciu o tę wiedzę.

Nawet jeśli system edukacyjny idzie powoli, to zmierza we właściwym kierunku. Wielu nauczycieli i wychowawców rozumie znaczenie zdobywania umiejętności oprócz wiedzy i odpowiednio ocenia uczniów. Należą oni do grupy, którą ogólnie nazywa się edukacją opartą na wynikach.

Czym jest edukacja oparta na wynikach?

Jak sama nazwa wskazuje, uczniowie w tym typie edukacji są oceniani nie tylko na podstawie tego, co wiedzą, ale także na podstawie ich zdolności do zastosowania tej wiedzy i nabytych umiejętności - na podstawie ich wyników.

Takie podejście do edukacji nazywane jest również edukacją opartą na wynikach i różni się od tradycyjnego podejścia tym, że nie tylko dąży się do opanowania wiedzy i umiejętności, ale również mierzy się je w kontekście zadań praktycznych. Dlatego też edukacja oparta na wynikach stanowi wyzwanie dla nauczycieli, którzy muszą opracować instrukcje zorientowane na zadania.

Czerwony ołówek na papierze i subiektywne doświadczenia związane z ocenianiem nie są już wystarczające. Uczenie się oparte na wynikach wymaga oceny opartej na wynikach.

Jednym z doskonałych sposobów na zaprojektowanie oceny opartej na wynikach jest użycie rubryk. Chociaż nie jest to jedyny sposób, ani najlepszy dla każdej sytuacji oceniania, skupmy się na nim.

Czym są rubryki?

Według Carnegie Mellon University, rubryka to narzędzie punktowe, które w sposób jednoznaczny przedstawia oczekiwania dotyczące wykonania danego zadania lub pracy. Rubryka dzieli przydzieloną pracę na części składowe i dostarcza jasnych opisów charakterystyki pracy związanej z każdą częścią składową, na różnych poziomach zaawansowania.

Nauczyciele mogą stosować rubryki do oceny różnego rodzaju działań edukacyjnych: esejów i referatów, projektów indywidualnych i grupowych, pytań egzaminacyjnych, prac laboratoryjnych, prezentacji ustnych, występów artystycznych, staży itd.

Poniżej znajduje się przykład wizualny rubryki do rozwiązywania problemów z matematyki:

Źródło fot.

Jak tworzyć rubryki?

Tworzenie rubryk może być trudnym i czasochłonnym procesem dla nauczycieli, jeśli upierasz się, by robić to od podstaw. Ale jeśli wykorzystasz technologię - siłę napędową postępu ludzkości - wszystko stanie się łatwiejsze.

Sprawdź zestaw funkcji swojego szkolnego LMS-a. Niektóre systemy zarządzania nauczaniem dla instytucji edukacyjnych oferują twórcom kursów możliwość projektowania rubryk w ramach każdego kursu, z niestandardowymi kryteriami i ocenami.

Jeśli to nie jest opcja, rozstaw swoje anteny nauczania w sieci. Znajdziesz tam wiele narzędzi, które to umożliwiają.

Niezależnie od tego, co wybierzesz, złotą zasadą przy tworzeniu rubryk do oceny opartej na wynikach jest rozpoczęcie od końca. Najpierw należy zdefiniować efekt uczenia się, jaki mają osiągnąć uczniowie, a następnie cofnąć się w czasie: zdefiniować wszystkie kryteria i poziomy wykonania, stworzyć dla nich opisy i ustalić system punktacji.

Jaka jest zatem rola rubryk w edukacji opartej na wynikach?

Cóż, dzięki rubrykom nauczyciele są w stanie zobaczyć, gdzie w danym zadaniu wyniki ucznia były wysokie, a gdzie brakowało im jakości. Ocenianie staje się o wiele szybsze i łatwiejsze, a przede wszystkim sprawiedliwe dla wszystkich uczniów.

Co więcej, jeśli uczniowie wiedzą dokładnie, jakie kryteria są stosowane przy ocenianiu, będą mogli zaplanować i przygotować się do niego z większym powodzeniem. Rubryki pomagają uczniom stać się samodzielnymi, samosterującymi i samooceniającymi się uczniami.

Rubryki odgrywają więc ważną rolę w tworzeniu oceny opartej na wynikach, która jest zarówno skoncentrowana na uczniu, jak i oparta na standardach.