W jednym z ostatnich postów poruszyłem temat projektowania pod kątem dostępności w e-learningu. Chodzi o to, że są miliony ludzi, którzy żyją z jakimś rodzajem niepełnosprawności i wszyscy oni powinni mieć dostęp do treści edukacyjnych online tak samo jak wszyscy inni. Ale nie wszystkie strony internetowe są stworzone tak samo, a wielu studentów niepełnosprawnych cierpi w milczeniu, nawet jeśli nie powinni.

To, że ktoś nie widzi kolorów, ma wadę słuchu lub potrzebuje wózka inwalidzkiego do poruszania się, nie oznacza, że nie jest w stanie się uczyć lub nie może osiągnąć wybitnych wyników w nauce. Dlatego właśnie istnieją międzynarodowe standardy sieciowe - i powinny być przestrzegane - i dlatego istnieją prawa chroniące ich prawa.

Jeśli więc tworzysz jakikolwiek rodzaj treści edukacyjnych, które są dostarczane studentom za pomocą ekranu - niezależnie od tego, czy robisz to codziennie, czy tylko od czasu do czasu - powinieneś wiedzieć, że projektowanie e-learningu z wykorzystaniem dostępności to po prostu dobre projektowanie. Jeśli zwrócisz uwagę na zasady dostępności podczas projektowania kursów online, zdrowi studenci nawet tego nie zauważą, podczas gdy dla osoby z niepełnosprawnością fizyczną może to oznaczać cały świat.

Zapraszam do przeczytania tego wpisu w całości, aby dowiedzieć się więcej o przepisach i standardach, a także o podstawowych zasadach dobrego projektowania online.

A teraz przejdziemy do kilku konkretnych wskazówek, jak dokładnie tworzyć treści nauczania online, aby wszyscy studenci mogli mieć do nich łatwy dostęp.

Jak stworzyć dostępny projekt e-learningowy

Pierwszą rzeczą, o której należy pamiętać jest to, że o wiele łatwiej jest przestrzegać i wdrażać wytyczne i zasady dostępności podczas tworzenia od podstaw materiałów do nauki online dla kursów, niż robić to później. Ale w końcu, lepiej później niż wcale.

Istnieją trzy duże kategorie niepełnosprawności fizycznej i to wokół nich zbudowany jest ten wpis:

Niepełnosprawność związana ze wzrokiem. Należą do nich: całkowite uszkodzenie wzroku, częściowe uszkodzenie wzroku, światłoczułość, ślepota na kolory i wiele innych. Niepełnosprawność związana ze słuchem. Należą do nich: całkowity ubytek słuchu, częściowy ubytek słuchu i inne zaburzenia przetwarzania słuchowego. Niepełnosprawność ruchowa. Nie wszystkie z nich mogą mieć wpływ na proces uczenia się, ale ograniczona mobilność rąk może utrudniać użytkownikom korzystanie z Internetu.

Przyjrzyjmy się im po kolei:

Rozwiązywanie problemów związanych z niepełnosprawnością wzrokową podczas projektowania e-learningu

Kolory

Zwróć uwagę na kolory, których używasz w materiałach edukacyjnych, które tworzysz. Nie wybieraj zbyt jasnych lub zbyt ciemnych kolorów, ogranicz ich liczbę w kombinacji i pamiętaj, że nadal potrzebujesz kontrastu. Jaśniejszy szary na ciemniejszym szarym może bez problemu wtopić się w oczy ucznia niedowidzącego lub niewidomego na kolory.

W razie wątpliwości, pamiętaj o tęczy: jeśli umieścisz wszystkie główne kolory tęczy w kole, czerwony siedzi naprzeciwko zielonego, niebieski naprzeciwko pomarańczowego, a żółty naprzeciwko fioletowego. takie kombinacje kolorów nigdy Cię nie zawiodą. Aby uzyskać więcej wskazówek i porad, jak dobrać odpowiednie kolory do materiałów edukacyjnych online, sprawdź ten post.

Jednak najważniejszą rzeczą, o której należy pamiętać podczas tworzenia dostępnych kursów online, jest unikanie krzykliwych lub toczących się elementów jak ognia. Mogą one wywołać drgawki u osób z nadwrażliwością na światło. Nie zdarza się to za każdym razem, ale może się zdarzyć. Jeśli migające elementy są nieuniknione, postaraj się przynajmniej dodać warstwę, która daje kontrolę uczącemu się - powinien on mieć możliwość wyboru, czy chce je widzieć, czy nie.

Czcionki

Bądź ostrożny z czcionkami. Czcionki bezszeryfowe mogą być Twoim najlepszym przyjacielem, ponieważ są czyste i zostały opracowane tak, aby dobrze prezentować się na ekranie. W tym poście wyjaśniam różnicę między czcionkami szeryfowymi i bezszeryfowymi oraz oferuję więcej wskazówek, jak rozpoznać czcionki i jak wybrać najlepszą kombinację czcionek dla Twojego kursu online.

Poza tym, powinieneś zwrócić uwagę na rozmiar i grubość czcionki. Czcionka typu hairline jest bardzo cienka w porównaniu z normalną grubością tej samej czcionki, nie mówiąc już o jej pogrubionej odmianie. Również ten sam rozmiar w pikselach może nie odpowiadać dwóm czcionkom, ponieważ niektóre są mniejsze od innych.

Twoje materiały do nauki online powinny mieć łatwą do odczytania czcionkę, z jak najmniejszą ilością ozdobników, która dobrze zachowuje się na wszystkich rozmiarach ekranu. Studenci z częściową wadą wzroku mogą potrzebować tylko powiększonej wersji strony z materiałami do nauki. Jeśli czcionka jest zbyt cienka lub zbyt mała, po powiększeniu strony będzie ona rozmazana. Zwykłe czcionki bezszeryfowe, takie jak Arial czy Helvetica, nie mają tego problemu.

Dostępność i SEO

Być może Twoje kursy online są dostępne tylko dla Ciebie i Twoich studentów, ale jeśli chcesz udostępnić je w sieci, musisz zoptymalizować swoje strony tak, aby więcej osób mogło je znaleźć. Całkiem sporo najlepszych praktyk SEO można również znaleźć pod parasolem projektowania dostępności, więc jeśli się do nich zastosujesz, to w pewnym sensie upieczesz dwie pieczenie na jednym ogniu:

Dodaj nagłówki i uczyń je opisowymi. Używanie nagłówków w całym tekście jest świetnym sposobem na identyfikację i uporządkowanie tekstu, zarówno dla użytkowników, jak i dla botów indeksujących. Na przykład, jeśli tworzysz prosty dokument Google, nie pogrubiaj i nie zwiększaj rozmiaru czcionki dla tytułu i podtytułów, ale użyj ustawień na górnej wstążce. Wiele osób niedowidzących używa czytników ekranu lub innych form technologii wspomagających nawigację po stronach internetowych, a znaczniki nagłówków są łatwiejsze do zinterpretowania przez takie technologie.

Dodaj tekst alternatywny dla każdego obrazu i spraw, by był on również opisowy. Znacznik "alt" jest również przechwytywany przez czytniki ekranu i użytkownicy mogą łatwo zrozumieć, o co chodzi w obrazie, nawet jeśli nie widzą go idealnie.

Jeśli używasz menu, staraj się unikać list rozwijanych. Czytniki ekranu nie są tak zaawansowane i nie zawsze potrafią je wychwycić.

Kiedy linkujesz do innych zasobów edukacyjnych lub stron internetowych, upewnij się, że tekst kotwicy jest również opisowy. "Kliknij tutaj" nie jest opisowy.

Rozwiązywanie problemów związanych z niepełnosprawnością słuchową podczas projektowania e-learningu

Osoby, które cierpią tylko z powodu zaburzeń słuchu, potrafią doskonale czytać. Oczywistym rozwiązaniem jest więc oferowanie materiałów audio w formie tekstowej.

Wszystkie materiały audio powinny być transkrybowane, a odpowiednie transkrypcje powinny być łatwo dostępne tuż obok pliku audio. Zdrowi uczniowie będą sprawdzać transkrypcję tylko jako preferencję, podczas gdy uczniowie z upośledzeniem słuchu otrzymają informacje w jedyny sposób, w jaki mogą je przetworzyć.

Podobnie, wszystkie materiały wideo powinny mieć swoją własną transkrypcję, w tym samym miejscu. Co więcej, można dodać napisy do filmów, nawet jeśli język w nich zawarty jest językiem ojczystym uczniów. Być może sam film jest niskiej jakości, być może w trakcie oglądania filmu wokół ucznia panuje hałas, być może niepełnosprawność słuchowa uniemożliwia mu wychwycenie wszystkich słów i zrozumienie filmu. Napisy sprawiają, że wszystkie te problemy znikają. Należy również upewnić się, że są one zsynchronizowane z tym, co dzieje się w filmie.

Jedna rzecz, która nie jest szczególnie związana z projektowaniem dostępnego e-learningu, ale mimo to warto o niej wspomnieć, to fakt, że jako prowadzący możesz poinformować każdego studenta, że może się z Tobą skontaktować na więcej niż jeden sposób. Być może preferujesz spotkania twarzą w twarz lub rozmowy telefoniczne, ale studenci z upośledzeniem słuchu z pewnością wybiorą opcje poczty elektronicznej lub czatu - gdzie mogą pisać i nie będą się wysilać, by usłyszeć, co masz do powiedzenia - jeśli je mają.

Rozwiązywanie problemów związanych z niepełnosprawnością ruchową podczas projektowania e-learningu

Poniższe wskazówki odnoszą się do ograniczonej mobilności rąk, z którą niektórzy ludzie zmagają się podczas korzystania z komputera. Poruszanie myszką nie wymaga prawie żadnego wysiłku od osoby bez niepełnosprawności ruchowej. Jednak dla kogoś, kto ma problemy z kontrolą rąk, może to być poważna przeszkoda.

Upewnij się więc, że użytkownicy mogą poruszać się po kursie zarówno za pomocą myszki, jak i klawiatury. Klawisz Tab może zdziałać cuda dla kogoś, kto tego potrzebuje. Skróty klawiaturowe do kopiowania i wklejania oraz innych czynności mogą zaoszczędzić sekundy zdrowym studentom, a mnóstwo minut i nerwów studentom, którzy nie potrafią poprawnie posługiwać się myszką. Odtwarzacze multimedialne również powinny być obsługiwane zarówno za pomocą myszki jak i klawiatury.

Na koniec, ale nie mniej ważne, wyrób sobie nawyk tworzenia dłuższych anchor keywords za każdym razem, gdy chcesz dodać link w tekście. Oto przykład: Znajdź więcej informacji o anchor text tutaj. Oto inny przykład: Sprawdź ten artykuł, jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o anchor text. Zawsze wybieraj drugą opcję. Zawsze. O wiele łatwiej jest kliknąć na dłuższy i opisowy link niż na krótki i ogólny. Twoi studenci będą Ci za to wdzięczni.

Wnioski

Tworzenie dostępnego projektu e-learningowego jest tym samym, co tworzenie dobrego projektu e-learningowego. Wszyscy studenci powinni mieć do niego łatwy dostęp.

Jeśli zastosujesz się do powyższych wskazówek i wytycznych, wszyscy Twoi studenci, bez względu na ich stan fizyczny, będą mogli nauczyć się tego, czego uczysz. Jeśli tego nie zrobisz, zdrowi studenci będą mamrotać, ale poradzą sobie z tym, ale studenci z różnymi niepełnosprawnościami fizycznymi nie mają tyle szczęścia. Ale dlaczego nie mielibyście stosować się do tych łatwych do wdrożenia wskazówek?

Pamiętaj, że małe zmiany mogą mieć ogromny wpływ.