Historie są kluczem otwierającym drzwi do potężnych doświadczeń edukacyjnych. Jako nauczyciel przekonasz się, że historie odgrywają ogromną rolę w życiu Twoich uczniów. Mogą oni mieć obsesję na punkcie swoich ulubionych książek, programów telewizyjnych lub ulubionej postaci z Youtube. Szukają wzorców do naśladowania, poczucia wspólnoty i po prostu lubią historie w różnych mediach.

Jest to świetna okazja, aby pokazać im, jak mogą stać się twórcami. Każdy, kto choć trochę studiował psychologię wie, że studenci lepiej przyswajają informacje, gdy łączą koncepcję z osobistą historią.

Nie inaczej jest w przypadku cyfrowego storytellingu. Dzięki niemu uczniowie mogą dzielić się swoimi historiami, a nauczyciele mogą sprawić, że nauka będzie bardziej spersonalizowana. Storytelling pozwala uczniom zrozumieć znaczenie stojące za każdym zadaniem i pielęgnuje ich wrodzoną ciekawość.

5 błędnych przekonań na temat cyfrowego storytellingu - obalone

Coraz więcej szkół włącza cyfrowy storytelling do swojego programu nauczania, co jest świetnym rozwiązaniem. Jednak wciąż istnieją pewne błędne przekonania na temat cyfrowego storytellingu, które mogą przeszkodzić nauczycielowi w wykorzystaniu jego pełnego potencjału. Dlatego dziś chcemy je obalić!

Cyfrowe opowiadanie historii służy tylko do angażowania uczniów w klasie Zaangażowanie uczniów podczas zajęć lekcyjnych zdecydowanie wzrasta, gdy stosuje się cyfrowe opowiadanie historii. Nie jest to jednak jedyna korzyść. Jak pokazuje to badanie z udziałem 15 000 uczniów, istnieje wiele bezpośrednich i pośrednich korzyści płynących z cyfrowego storytellingu. Studenci są bardziej zaciekawieni tematem, ich wiedza i zapamiętywanie materiału są również lepsze. Ich umiejętności komunikacyjne ulegają poprawie, ponieważ lepiej współpracują z nauczycielami i uczniami. Uczniowie rozwijają swoje umiejętności cyfrowe i są bardziej zainteresowani nowymi technologiami. Czytaj więcej: Umiejętności cyfrowe vs. Umiejętności komputerowe: Uczniowie muszą rozwijać obie te umiejętności Być może nie jest to zaskoczeniem dla niektórych nauczycieli, uczniowie zyskują zdolność do lepszego organizowania treści, co jest bardzo przydatną umiejętnością w przyszłości. Mówiąc o przyszłości, wykazują się też większą odpowiedzialnością, odkrywają nowe talenty, uczą się wyrażać siebie i czują się włączeni w życie szkoły. Wszystkie te pośrednie korzyści z pewnością przydadzą się później. Digital storytelling musi spełniać wysokie standardy Nauczyciele muszą wyznaczać standardy dla swoich uczniów i mieć wysokie oczekiwania wobec nich, aby odnieśli sukces. Jednak w przypadku projektów cyfrowego opowiadania zbyt wysokie wymagania dotyczące wykorzystania technologii mogą przynieść efekt odwrotny do zamierzonego. Nie chodzi tu o narzędzia, których uczniowie używają, ale o znaczenie opowieści. Stworzenie przestrzeni, w której uczniowie mogą swobodnie odkrywać swoją kreatywność, jest najważniejszą rolą nauczyciela. W podobny sposób uczniowie mogą korzystać z czegoś, czego nauczyciel osobiście nie umie używać, np. z oprogramowania do edycji wideo. Ogólna zasada jest taka, że cyfrowe opowiadanie historii staje się mniej efektywne, gdy uczniowie czują, że powinni grać bezpiecznie i trzymać się jednego medium tylko po to, by zadowolić nauczyciela. Cyfrowe opowiadanie historii jest czasochłonne Stworzenie ciekawej historii cyfrowej nie musi zajmować dużo czasu. Kiedy uczniowie zanurzają się w opowiadaniu historii, uczestniczą w zajęciach edukacyjnych, które mają swój cel, więc jest to dobrze wykorzystany czas. Aby zaoszczędzić czas, uczniowie mają do dyspozycji więcej narzędzi niż kiedykolwiek wcześniej, czy to media społecznościowe, blogi, aplikacje itp. Cyfrowe opowiadanie historii nie jest przeznaczone tylko dla starszych uczniów, którzy są bardziej doświadczeni w korzystaniu z technologii. Nawet uczniowie szkoły podstawowej mogą skorzystać z cyfrowego nauczania opartego na projektach, zwłaszcza jeśli chodzi o rozwijanie umiejętności czytania i pisania. Mogą oni również uwolnić swoją kreatywność za darmo lub przy bardzo niskim budżecie. Na przykład, uczniowie mogą wykorzystać green screen do opowiedzenia swojej historii, co zajmuje mniej czasu i pieniędzy niż większość ludzi myśli. Cyfrowe opowiadanie historii nie jest dla STEM Opowiadanie historii nie jest dla STEM? Powiedz to asystentowi profesora z Uniwersytetu Columbia, Christopherowi Emdinowi, który wykorzystuje storytelling poprzez rap do nauczania przedmiotów ścisłych, albo Neilowi deGrasse Tysonowi. W rzeczywistości nauczyciele przedmiotów ścisłych wiedzą, że uczniowie uczą się lepiej, gdy w grę wchodzi opowiadanie historii - jednak nie wszyscy z nich wiedzą, jak wykorzystać jego moc. Nauczyciele, którym się to udaje, prawie zawsze wykorzystują opowiadanie historii do zilustrowania, jak odkryto pojęcia, jak powstają rzeczy i jak wykorzystać naukę w życiu codziennym. Ponadto, opowiadanie historii może uczynić zadania bardziej interesującymi. Uczniowie mogą przeprowadzić badania, aby zobaczyć, jak różni specjaliści wykorzystują matematykę w swojej pracy. Mogą wykorzystywać dane do opowiadania historii i tworzyć wykresy, aby poprzeć swój punkt widzenia. Uczniowie mogą równie dobrze radzić sobie z historiami analogowymi Częściowo się z tym zgadzam. Osobiście wolę czytać i pisać bardziej niż cokolwiek innego, co oznacza również, że zawsze dobrze radziłem sobie z nauką. Jednak tworząc swoje własne historie, niektórzy uczniowie są lepsi w pisaniu esejów, inni w robieniu zdjęć, a jeszcze inni mogą wyrazić siebie poprzez animację poklatkową. Nauczyciele nie powinni lekceważyć różnych form ekspresji. Chodzi o rozszerzenie i znalezienie innych form wyrażania siebie poza tym, co jest tradycyjnie postrzegane jako "akademickie". Ja na przykład uwielbiam pracę Emily Bailin, edukatorki hip-hopowej, która pomaga uczniom opowiadać ich historie za pomocą zdjęć, wideo, muzyki i nie tylko.

Opowiedzmy historię!

Według badań oraz praktycznych doświadczeń nauczycieli, powszechne mity na temat cyfrowego opowiadania historii nie mają racji bytu. Istnieje wiele sposobów, w jaki nauczyciele mogą wykorzystywać cyfrowe opowiadanie historii, czy to do zadań, czy do nauczania w klasie, czy też jako metodę tworzenia bardziej integracyjnego środowiska uczenia się.

Korzyści płynące z cyfrowego opowiadania historii dotyczą wszystkich rodzajów przedmiotów, w tym STEM. Jednak największą korzyścią jest umożliwienie uczniom odnalezienia własnego głosu, swoich mocnych stron i talentów oraz zapewnienie im przestrzeni do wykorzystania ich w pełni.