Nauka w sieci jest bardzo atrakcyjna, a większość uczniów czuje się zaciekawiona obrazem, który pojawia się w centrum nauki. La variedad de recursos multimedia, la variedad de plataformas interactivas y la emoción de administrar su tiempo y otros recursos aumentan su curiosidad y motivación. Para la mayoría de los estudiantes, la experiencia de aprendizaje en línea es un salto hacia una nueva forma de aprendizaje.

Sin embargo, como instructor en línea, eres consciente de que algunos estudiantes están luchando para hacer esta transición. Las razones son varias y van desde la falta de comprensión técnica y la incomodidad con la tecnología hasta la desorientación cuando se les pide que planifiquen su propio tiempo y ritmo de aprendizaje. Por otro lado, a veces se debe al diseño y al enfoque del curso.

Niestety, dane i algorytmy analizy dostępne w większości systemów zarządzania procesem kształcenia pozwolą na natychmiastowe określenie, którzy uczniowie nie są w pełni zaangażowani, a którzy są zdegradowani pod względem osobistych celów kształcenia.

Istnieją różne interwencje, wskazówki i trucizny do sprawdzenia w tych przypadkach. Por lo tanto, exploremos algunas formas de involucrar al alumno desconectado y motivar alumno en línea que tiene dificultades o al desinteresado. Aquí vamos:

1. Obecność instruktora

Wielu uczniom powodzi się dobrze, kiedy uczęszczają do szkoły w trybie automatycznym, innym zaś może się to przydarzyć w wyniku relatywnej wygody, jaką jest "proste uczenie się w klasie". Tener un maestro como guía brinda una sensación de seguridad y confianza de la que muchos estudiantes sienten como privada cuando aprenden en línea. Por lo tanto, pueden carecer de la confianza necesaria para interactuar con la plataforma si se sienten solos.

El enigma es: ¿cómo recreamos una presencia física en las clases en línea sin perder los beneficios de la autonomía y la autodirección del estudiante? Istnieją różne proste rozwiązania, które można dodać do programu nauczania, aby uzyskać bardziej kontrolowane doświadczenie uczenia się.

Wideo wprowadzające: Di "Hola", dale una cara a tu lección or clase filmando un brief brief video introductorio, intenta incluir cosas como una descripción general del curso y algunas trivialidades personales sobre tu interés y experiencia en el tema. Zdjęcia prawdziwych profili: Poproś swoich uczniów o przyniesienie prawdziwych zdjęć ich samych, zamiast maskotek i awatarów. Dzięki temu uczniowie, uczestnicząc w kursie, zyskają poczucie osobistej interakcji i wzmocnią społeczne aspekty programu. Powiadomienia i korekty elektroniczne: Skonfiguruj alert Google lub skonfiguruj automatyczne wysyłanie powiadomień bezpośrednio do swojego paska wejściowego. Następnie możesz wysyłać studentom aktualne i istotne wiadomości, w miarę postępów w nauce, odnotowując swoją obecność i zainteresowanie. Możesz również spersonalizować te dane w zależności od aktywności i zainteresowań studenta. Podcast: Zamierza stworzyć podcast semestralny, który podsumuje lekcję w danym semestrze i przedstawi problemy charakterystyczne dla danego semestru. W ten sposób tworzy się przyjemną interakcję z dodatkową korzyścią, że jest to streszczenie, które uczniowie mogą usłyszeć na swoich telefonach i komputerach.

2. Projekty w zespole

Jeśli możliwe jest, że Twoi uczniowie lubią realizować projekty w ramach zajęć praktycznych, możliwe jest, że uczniowie w sieci są bardziej entuzjastycznie nastawieni. Jeśli uczestniczą w samodzielnym nauczaniu przez dłuższy czas, prawdopodobnie będą mieli możliwość interakcji z innymi uczniami.

Algunas cosas a tener en cuenta al establecer asignaciones de equipo:

Asigna roles desde el principio: los roles no académicos asignados por el instructor pueden ayudar a que todos en el grupo se sientan parte del proceso. Considera desafiar a un estudiante que ha tenido problemas con el aprendizaje en línea a un rol de alta responsabilidad para que inicie su proceso. Además, considera la posibilidad de rotar los roles si la asignación tiene una duración prolongada. Asegúrate de que el grupo comprenda cómo se evaluará la tarea. Należy jasno określić, które części są ocenami indywidualnymi, a które kalifikacjami stosowanymi w sposób jednolity w całej grupie. Należy upewnić się, że wszyscy uczestnicy wiedzą, jak działają platformy współpracy dostępne w systemie LMS, takie jak fora, bezpośrednia komunikacja, czat wideo i screencasting, zanim rozpoczną pracę.

3. Przeglądanie w parach

Ogólnie rzecz biorąc, jest to narzędzie do efektywnej współpracy w szkolnictwie wyższym, a także narzędzie do uczestnictwa w edukacji w trybie online na etapie K-12. Anima a los estudiantes a aprender de forma cooperativa, con respeto por sus compañeros y mejora la noción de que su aprendizaje en actividades sociales. Ver cómo piensan otros estudiantes sobre el mismo tema puede ser enormemente beneficioso para los estudiantes y les ayuda a pensar de manera más creativa.

Naturalmente, la revisión en pares en la etapa K-12 también puede tener sus inconvenientes y debe manejarse con cuidado para garantizar los mejores resultados. Oto niektóre z porad i wskazówek:

Da a tus estudiantes una pauta establecida para sus comentarios; tales categorías podrían incluir presentación, gramática y creatividad. Anima a los estudiantes a comenzar sus revisiones con lo positivo antes de pasar a los aspectos negativos. La calificación en pares no debe formar parte de la calificación general, y los estudiantes deben saber esto desde el principio. Sin embargo, los estudiantes que se toman el tiempo para revisar de manera completa y respetuosa el trabajo de sus compañeros podrían ser considerados para puntos o calificaciones adicionales.

4. Publikacja pracy studenta (Publicación del trabajo del estudiante)

Se puede alentar a los estudiantes que se sienten desconectados del proceso de aprendizaje en línea a que se involucren más si compartes su trabajo con otros en el curso o incluso si lo publicas en línea. Na szczęście, to łączy studenta zdekoncentrowanego ze społecznością aprendizaje i daje mu poczucie zadowolenia, jeśli nie radości. Nuevamente, este puede ser un tema delicado dependiendo de la personalidad de sus estudiantes.

El proceso de elevar una obra por encima de otra requiere transparencia desde el principio. Używaj funkcji Cartera w LMS, gdy chcesz podzielić się pracą uczniów z ich klasą online, jak również z ich rodzicami.

5. Zadbaj o to, aby treść była odpowiednia dla uczniów.

La sobrecarga de contenido puede abrumar a los estudiantes comprometidos y aislar completamente a los que no participan. Poner todo lo que tiene alguna relevancia en el módulo es tentador. Mimo, że większość uczniów ma motywację do pracy z całym materiałem, kierując się własnymi celami nauczania, wielu z nich po prostu uważa, że jest to zbyt mało i są zmęczeni.

Uczniowie muszą mieć jasny obraz treści. Należy upewnić się, że każda treść ma bezpośrednie odniesienie do celu nauczania, aby utrzymać uczniów w dobrej kondycji. La recomendación aquí es interesante pero relevante. Utiliza algunas de estas pautas:

Fragmentar: Zamiast dzielenia treści na linijki (una cosa tras otra), zbadaj podział treści na tematy. Al encontrar conexiones interesantes en el contenido y agruparlas, puedes sorprender y deleitar a tus alumnos y estimular el aprendizaje. Debes saber: Utiliza una regla general simple: separa en el contenido que debes conocer y el que podrías conocer. Esto asegura que incluso el estudiante no comprometido, que solo interactúa con el curso como mínimo, retendrá la información más necesaria; reserva el contenido que podría conocer para lecturas y recursos opcionales.

6. Wspieranie relacji międzyludzkich

Los estudiantes informan de una mayor sensación de satisfacción cuando encuentran y disfrutan de la conexión en su curso en línea (y sus calificaciones lo confirman). Metodą pozwalającą na stworzenie szacunku i motywacji w programie nauczania jest wzmacnianie relacji między uczniami. Buscar respuestas de los demás no solo es una forma significativa de fomentar una dinámica de aprendizaje saludable, sino que también imparte una habilidad esencial para la vida: pedir y brindar ayuda.

Encuentra aquí unos consejos útiles sobre cómo estimular la interacción de los estudiantes en línea. Algunas técnicas para probar incluyen:

Rompehielos tradicionales: Prezentowanie uczniom forów en vivo, animowanie ich do dzielenia się informacjami o nich samych i ich zainteresowaniu programem nauczania, lub, w niektórych przypadkach, poprzez krótkie filmy wideo, które pokazują, kim są uczniowie i czego oczekują od programu nauczania. Wspieranie debaty: Programuje debaty online za pomocą aplikacji foro i zapewnia uczestnictwo i moderowanie debat. Atrae a estudiantes desconectados con preguntas dirigidas a ellos, menciona pensamientos y trabajos que hayan hecho en el pasado, estimulándolos a compartir lo que han aprendido y lo que piensan con los otros estudiantes en un espacio seguro y moderado. Rewizja w parach: Administruje i planuje proces z troską i empareja los estudiantes para revisar el trabajo del otro. Tworzy to relacje między uczniami i pomaga uczniom zdekoncentrowanym rozpocząć naukę w centrum ich programu nauczania.

7. Używanie "reguł mózgowych"

Puede preguntar: "¿Qué diablos son las reglas de cerebro?" cuando escuchas esta frase por primera vez piensas "¿otra pieza de moda de psicotrabajo con la que lidiar?". Afortunadamente, no.

John Medina jest un biólogo molekularny que ha escrito un libro basado totalmente en investigaciones científicas revisadas en pares (sin modas pasajeras). Ha reunido estos hechos conocidos sobre el cerebro en 12 "reglas" para guiar a los padres, empleadores y maestros. Él, por ejemplo, refuerza ideas como la repetición y el poder de la información pictográfica cuando se trata de retención. También tiene una variedad de datos valiososos sobre el estrés, el sueño y el ejercicio. Sus capítulos sobre atención serán beneficiosos para el maestro que busca comprender alumno desconectado.

8. Ocena kreatywności

Las preguntas de opción múltiple ofrecen a los maestros una forma significativa de medir la aceptación y la retención. Encuentra algunos consejos útiles sobre el diseño de este tipo de preguntas aquí.

Sin embargo, si bien algunos estudiantes pueden interactuar con el contenido de una manera interesante y comprometida, es posible que no interactúen con sus evaluaciones de manera suficiente o correcta. También puedes encontrar que no está recibiendo los datos correctos sobre el avans de un estudiante a lo largo del curso. También es cierto que los estudiantes que han pasado mucho tiempo preparándose para una evaluación o aprendiendo el material pueden sentirse defraudados por una evaluación rudimentaria de opción múltiple. Por último, las preguntas de opción múltiple son criticadas por no evaluar el pensamiento profundo, ser fáciles de manipular y no estar centrados en el alumno.

En estos casos, puede ser el momento de ponerte creativo con tus evaluaciones y probar algunos diseños nuevos para mejorar la participación de tus estudiantes. Algunas técnicas de evaluación alternativas incluyen:

Desafía a los estudiantes a que presenten carpetas de trabajo, ensayos, asignaciones, proyectos o experimentos de los estudiantes al final del curso. Wykonuje testy wydajności transmisji en vivo dla ucznia, aby ocenić jego poziom umiejętności i umiejętności. Wykonuje pytania opcyjne, ale pozwala na część wyjaśniającą, w której uczniowie mogą umotywować swoje odpowiedzi. Esto te ayudará a evaluar su comprensión más profunda del tema y les brindará la oportunidad de demostrar su pensamiento; aunque su respuesta puede ser incorrecta, su razonamiento puede atraer calificaciones parciales.

Conclusión

Może to być trudne, gdy uczniowie opuszczają program online, który stworzyliśmy przez wiele godzin i dni. Widzenie opuszczonego ucznia jest okazją do ulepszenia i udoskonalenia programu, tak aby stał się on atrakcyjny dla wszystkich typów osobowości i umiejętności. Al utilizar algunas de las herramientas que hemos discutido hoy, espero que tu curso en línea sea más efectivo, útil y valuoso.

Jako komentarz końcowy, animuję Cię do tego, abyś oceniał swój program w sieci, pytając swoich uczniów w sposób ciągły. Puede que te sorprenda saber cuántos deellos están más confundidos por el flujo del proceso de su curso que por el contenido. Ciągła ocena ze strony Twoich kolegów oraz komentarze uczniów pozwolą Ci utrzymać optymalny, efektywny i atrakcyjny program nauczania.