Globalizacja ma wpływ na różne aspekty naszego życia. Żyjemy w czasach, w których globalne problemy, które dotyczą nas wszystkich, zmuszają nas do współpracy i zrozumienia różnych perspektyw. W szkołach, nauczanie z perspektywy globalnej może być sporym wyzwaniem.

Rozwój następuje poprzez wychodzenie z naszych stref komfortu, do których sale lekcyjne mogą się dość łatwo dostać. Co najważniejsze, prawdziwy rozwój polega na uczeniu się od ludzi, którzy nie należą do tej samej kultury co my - to naprawdę otwierające oczy doświadczenie zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli.

Oczywiście, jest wiele innych korzyści, które wynikają z nauczania z myślą o perspektywie globalnej. Główną zaletą jest budowanie umiejętności współpracy międzykulturowej, która według niektórych jest niezbędną umiejętnością XXI wieku.

Zmiana paradygmatu nauczania na "globalną klasę" wymaga czegoś więcej niż teorii; chodzi tu przede wszystkim o praktykę. Nic nie jest w stanie przygotować uczniów do współpracy międzykulturowej bardziej niż praktyka, zwłaszcza, że istnieje wiele wyzwań i sytuacji, które pojawiają się w realnym życiu. Uczniowie, którzy biorą udział w globalnym wirtualnym zespole, mają większe szanse na rozwinięcie umiejętności pracy w zespole, ograniczenie stereotypów i uzyskanie lepszych wyników w nauce niż ich rówieśnicy, którzy nie uczestniczą w globalnym projekcie.

Słowem kluczowym jest tu "wirtualny". Ponieważ wymiana jest wspaniała i powinna być promowana w szkołach, w rzeczywistości można zyskać o wiele więcej dzięki współpracy online z inną klasą. Współpraca online pozwala uczniom nawiązać kontakt z innymi uczniami z całego świata. Częstotliwość interakcji nie jest ograniczona do określonej ilości czasu, np. jednej godziny lub jednego tygodnia.

W tym celu istnieje wiele zasobów i stron internetowych, które pomagają nauczycielom zrobić ten pierwszy krok, aby połączyć się z innymi nauczycielami w bezpiecznym i zorganizowanym środowisku. Oto tylko niektóre z nich:

ePals: edukator może połączyć się z innym nauczycielem z dowolnej części świata. Uczniowie mogą łączyć się w pary jako "ePals" i współpracować nad różnymi projektami stworzonymi przez nauczycieli. iEARN: organizacja non-profit, która umożliwia nauczycielom i uczniom współpracę online. Według ich strony internetowej, "ponad 2,000,000 studentów każdego dnia jest zaangażowanych we wspólną pracę nad projektami na całym świecie." Korpus Pokoju: podczas gdy nie musisz być wolontariuszem jako nauczyciel w innym kraju, wolontariusze Korpusu Pokoju mają duże doświadczenie we współpracy międzykulturowej - i dzielą się nim ze wszystkimi nauczycielami. Możesz skorzystać z ich zasobów edukacyjnych oraz platformy World Wise, aby nawiązać kontakt z innymi nauczycielami w ramach programu. Media społecznościowe: platformy takie jak Twitter pomagają nauczycielom budować ich osobistą sieć uczenia się i dzielić się wskazówkami i sztuczkami. Niektórzy z nich wolą bezpośrednio szukać współpracy w klasie. Zobacz #globalclassroom w poszukiwaniu inspiracji.

Oczywiście, to dopiero początek. Kiedy już zdecydujesz, że chcesz wdrożyć projekt współpracy online, co dalej?

Jak zbudować globalną klasę w 4 krokach

Posiadanie technologii bez solidnego planu lekcji nie jest lepsze niż posiadanie dobrego planu lekcji, ale słabe wdrożenie technologii. Profesor Jennifer V. Lock z Uniwersytetu w Calgary opracowała czteroelementowy schemat, który ma pomóc nauczycielom w tworzeniu autentycznego uczenia się poprzez współpracę. Oto kilka pomysłów opartych na jej badaniach:

Charakter dociekań Nauczyciele mogą wykorzystać podejście oparte na uczeniu się przez dociekanie jako punkt wyjścia do stworzenia projektu globalnej współpracy. Aby znaleźć odpowiedni temat, muszą postawić właściwe pytania, takie jak: "Jakie tematy uczniowie uważają za ważne? Z jakimi problemami spotykają się każdego dnia?". Najlepsze tematy wynikają z myślenia o znaczeniu "życiowym", o czymś, co uczniowie na całym świecie mogą wykorzystać we własnym życiu, co jest związane z ich społecznościami i może pomóc im w lepszym zrozumieniu danego tematu. Na przykład, na całym świecie toczy się o wiele szersza dyskusja na temat recyklingu i zmniejszania zużycia niektórych materiałów. Uczniowie z obu klas mogą odwiedzić zakład recyklingu w swoich miastach. Następnie mogą przedyskutować wpływ recyklingu lub jego braku na ich regiony. Oczywiście, na początku mogą potrzebować pewnej pomocy, np. informacji ogólnych, aby rozpocząć dyskusję. Dyskusje mogą być synchroniczne (poprzez wideokonferencję) lub asynchroniczne (poprzez forum internetowe). Celowa integracja technologii informacyjno-komunikacyjnych/edukacyjnych Mając już dobry temat, należy dokładnie rozważyć, jakich technologii użyć i czy rzeczywiście umożliwią one uczniom nawiązywanie kontaktów i współpracę. Przed rozpoczęciem projektu nauczyciele muszą ocenić zasoby i możliwości obu szkół. Na szczęście współpraca online jest teraz łatwiejsza niż kiedykolwiek. Można na przykład wykorzystać szkolny system zarządzania nauką (LMS), który jest znanym narzędziem dla nauczycieli na całym świecie. Do współpracy asynchronicznej można wykorzystać grupy i fora, wspólny blog lub wiki. W przypadku nauki synchronicznej, obie klasy mogą korzystać z dyskusji jeden na jeden, w małych grupach lub w całej klasie za pomocą wideokonferencji. Łatwiej jest również zorganizować projekt dzięki wspólnej bibliotece zasobów i integracji narzędzi multimedialnych do prezentacji. Aby wywołać interesujące rozmowy, nauczyciele zintegrowali również narzędzia VR w swoich klasach, aby pokazać uczniom, jak mogą "podróżować" w dowolne miejsce i dowiedzieć się więcej o innych kulturach. Projektowanie i ułatwianie współpracy Wspólna nauka z inną klasą oznacza wysoki poziom odpowiedzialności i współzależności. Nie trzeba dodawać, że obaj nauczyciele muszą być zaangażowani w realizację wspólnego projektu. Uczniowie uczą się od innych nauczycieli, jak również od siebie nawzajem. Zobowiązanie się do jednorazowego działania nie pozwoli tego osiągnąć. Zamiast tego można opracować lekcje na temat współpracy i zaplanować nieszablonowe zajęcia, takie jak wycieczki, zamiana sal lekcyjnych na jeden dzień, sprowadzenie ekspertów w danej dziedzinie, którzy będą przepytywani przez uczniów. Co najważniejsze, uczniowie powinni mieć możliwość współpracy ze sobą, zarówno podczas zajęć lekcyjnych, jak i zadań domowych. Oczywiście, może się to wydawać zabawne, ale wymaga to starannego planowania po obu stronach. Należy poważnie rozważyć kwestie praktyczne: dostęp do technologii, różnice w strefach czasowych, różne plany zajęć, sposób realizacji wspólnych celów nauczania lub sposób oceny pracy każdej klasy. Intencjonalność interakcji Wszystkie zajęcia powinny być zaplanowane z myślą o jasnych celach edukacyjnych. Należy stworzyć strukturę, która będzie wymagała od uczniów współpracy, a także możliwości do jej nawiązania. Udana interakcja pozwala uczniom dzielić się pomysłami, uczyć się od siebie nawzajem, uczestniczyć w dyskusjach w małych i dużych grupach, wykorzystywać różne media do pracy nad zadaniem oraz pomagać sobie nawzajem w osiąganiu celów edukacyjnych. Nauczyciele mogą monitorować postępy uczniów, by stwierdzić, czy rzeczywiście angażują się oni w sensowną naukę opartą na współpracy. Przede wszystkim jednak mogą dawać przykład, poznając się nawzajem jako nauczyciele i pokazując, że słuchają i doceniają opinie innych. Ponadto, nauczyciele mają dostęp do wielu działań, które mogą wspierać współpracę online, w tym do cyfrowego opowiadania historii.

Świat jest twoją ostrygą

Coraz więcej nauczycieli zdaje sobie sprawę, że aby naprawdę uczyć uczniów, muszą przełamywać bariery murowanej i zaprawionej klasy. Oznacza to znalezienie możliwości uczenia się razem z innymi nauczycielami i uczniami. Oznacza to poszukiwanie ekspertów z różnych dziedzin, którzy podzielą się swoimi doświadczeniami, a także otwartość na całą społeczność.

Przestawienie się na perspektywę globalną nie jest przyszłością; to już się dzieje.